Revista Brasileira de Psicoteratia

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O ensino da psicoterapia de orientaçao psicanalítica (PP) na Residência e Curso de Especializaçao em Psiquiatria da Infância e Adolescência da UFRGS/ HCPA ocorre há várias décadas, embasado principalmente no marcado perfil psicanalítico e psicodinâmico da formaçao psiquiátrica em nosso estado. Na década de 1980, introduziu-se a psicoterapia familiar (TF) e nos anos de 1990, a terapia cognitivo-comportamental (TCC). Os autores apresentam e revisam o ensino dessas três abordagens psicoterápicas desenvolvidas com crianças, adolescentes e suas famílias neste serviço. Sao também utilizadas as terapias de grupo, associadas ou nao a outras abordagens, adequandoas ao diagnóstico, à faixa etária dos pacientes e ao seu contexto familiar e cultural. O objetivo dessas intervençoes é o de tratar crianças, adolescentes e suas famílias, auxiliando-os a superar os bloqueios ao desenvolvimento, promovendo suas capacidades e amadurecimento.

Descritores: ensino; psicoterapia; psiquiatria; infância e adolescência; psicoterapia psicanalítica; psicoterapia familiar; terapia cognitivo-comportamental.

O Programa de Atendimento e Estudos de Somatizaçao (PAES-UNIFESP) é um serviço universitário público voltado para a assistência, ensino e pesquisa relacionados à somatizaçao. Neste artigo, os autores traçam o percurso de mais de vinte anos de história (sendo mais de dez no atual formato). A seguir, fazem uma descriçao das atividades, com ênfase para os atendimentos psicoterápicos de grupo, uma marca do serviço. Descrevem os métodos e técnicas empregados no atendimento dos pacientes, destacando como abordagem terapêutica central a psicoterapia de base psicanalítica, porém adaptada às peculiaridades dos somatizadores, que requer a utilizaçao de distintas modalidades psicoterapêuticas. É abordado o ensino ministrado a alunos de psicologia e medicina, médicos residentes de psiquiatria e médicos de outras especialidades, que se dá através da assistência aos pacientes, aulas sobre psicossomática psicanalítica, supervisoes, participaçao nas reunioes clínicas, produçao de pesquisa e uma monografia sobre a sua experiência clínica. Quanto ao conteúdo e à metodologia de ensino, desta-ca-se a elaboraçao de um diagnóstico segundo critérios psiquiátricos e psicodinâmicos na triagem, a partir do qual se avalia a abordagem técnica mais indicada para cada caso, o que inclui o estudo da transferência e da interpretaçao. Sao discutidos pontos de impasse do Programa como questoes institucionais, a base teórica que fundamenta a abordagem terapêutica (a psicanálise) e vicissitudes do ensino, entre outros.

Descritores: Psicoterapia; Ensino; Somatizaçao; Psicossomática; Psicoterapia de Grupo; Psicologia; Medicina; Residência e Internato; Supervisao; Psicanálise; Psicoterapia Psicodinâmica; Tratamento.

Os autores descrevem o modelo de funcionamento do "Curso de Psicoterapia de Orientaçao Psicanalítica" em Ribeirao Preto. O intervalo de tempo entre a graduaçao dos profissionais de psicologia e medicina e a sua definiçao profissional, que se caracteriza como um período de intensas angústias, pode se tornar um Intervalo Produtivo para todos os alunos. O curso possibilita que profissionais da área troquem experiências e encontrem maiores estímulos para seus estudos, assim como constitui um acolhimento das dificuldades através do encontro entre profissionais, iniciantes ou com alguma experiência em suas atividades. O curso também se configura como uma forma de preencher as lacunas da formaçao que as faculdades, inevitavelmente, apresentam em funçao dos seus objetivos curriculares. A difusao da psicanálise como método para se conceber e interpretar o mundo se apresentou também como um aspecto bastante relevante, sendo essa concepçao levada pelos alunos aos diversos ambientes e atividades em que desenvolvem seus trabalhos.

Descritores: Ensino, Psicoterapia, Psicoterapia de Orientaçao Psicanalítica, Difusao da Psicanálise, Teoria e Técnica Psicanalítica.

O processo de tornar-se psicoterapeuta, segundo os princípios da Abordagem Centrada na Pessoa (ACP), nao é algo que ocorra com a aprendizagem da graduaçao, demanda muito mais prática do que a oferecida durante este curso; é nas clínicas escola que o estudante começa a trilhar seu caminho. O presente trabalho teve como objetivo compreender como se dava o processo de tornar-se psicoterapeuta de alunos do último ano de um curso de psicologia, em uma universidade privada do estado de Sao Paulo, Brasil, descrevendo parte de sua experiência e seus significados, reconhecendo os sentimentos vivenciados ao longo do processo. O material de estudo foi o registro escrito do sentido de cada uma das sessoes realizadas, nomeado por Versoes de Sentido (VS). Os textos das VS foram analisados em acordo aos princípios da metodologia fenomenológica. Observou-se que o momento vivido por esses estudantes compreendia quatro fases distintas: angústia, compreensao, retrocesso e separaçao, sendo cada uma delas repleta de especificidades, e foi fomentado o questionamento de se estas seriam "fases de um psicoterapeuta iniciante" ou "fases com um cliente iniciante".

Descritores: Psicoterapia; Ensino; Prática (Psicologia); Humanismo; Aprendizagem.

O cinema tem sido uma estratégia utilizada no ensino de psiquiatria e psicoterapia. Foi realizada uma revisao da literatura sobre o uso do cinema no ensino da psicoterapia psicodinâmica, suas vantagens e desvantagens. Esse recurso didático foi ilustrado pela análise do filme Cisne Negro com o enfoque de estudar vínculo mae e filha no transtorno alimentar. O cinema apresenta vantagens em relaçao a alguns métodos tradicionais, mas nao substitui a experiência de ficar frente a frente com o paciente. O artigo propoe que filmes podem ter um papel importante no ensino da psicoterapia psicodinâmica, principalmente quando se refere a terapeutas em formaçao ou ainda inexperientes.

Descritores: Psicoterapia; ensino; psicoterapia psicodinâmica; cinema; filmes; formaçao psiquiátrica.

Atualmente, observa-se que o uso de psicoterapia no tratamento de idosos tem objetivos amplos, como aumento da adesao ao tratamento, reduçao dos sintomas, elaboraçao de trabalho de luto relacionado às perdas decorrentes das modificaçoes nos papéis sociais e familiares e melhora da qualidade de vida dos pacientes e familiares. Este artigo tem como objetivo discutir o processo de ensino da psicoterapia com idosos no Serviço de Psicoterapia do CDA-IPUB/UFRJ. O ensino realiza-se através de supervisao semanal, na qual cada caso clínico é apresentado dentro do tripé teoria/técnica/envelhecimento. A supervisao possibilita a realizaçao de um trabalho de elaboraçao e síntese teórico-técnica que oferece os contornos de uma identidade para o profissional que está se capacitando no atendimento a idosos. Consideramos que a supervisao possui fundamentalmente uma finalidade de desenvolvimento criativo que mobiliza o terapeuta para questoes que transcendem as situaçoes imediatas do processo de envelhecimento. Expectativas sobre a competência profissional, a necessidade de estabelecer uma relaçao multidisciplinar com outros profissionais da instituiçao, ansiedades frente a um tipo de atendimento específico, sao bons exemplos dos matizes das experiências que se apresentam. Além disso, devemos levar em consideraçao a importância do desenvolvimento da pesquisa para o incremento do ensino e da formaçao de novos psicoterapeutas, pois essa formaçao em nosso país reflete a realidade um campo fragmentado, tanto do conhecimento, quanto de atuaçao. A existência de diferentes referenciais teóricos caracteriza a necessidade de incentivo, ainda na graduaçao, às pesquisas na área de psicoterapia, principalmente com populaçoes específicas como os idosos.

Descritores: psicoterapia; ensino; idoso; psicologia; envelhecimento.

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